SITUAÇÃO
DE APRENDIZAGEM -TEXTO AVESTRUZ- MÁRIO PRATA.
Texto: Avestruz de Mário Prata.
Público alvo: 6° ano ( Ensino Fundamental )
Tempo previsto: 2 a 4 aulas
Conteúdos
e temas:Traços característicos da crônica narrativa, síntese das capacidades de
leitura com sugestões de como desenvolver ( Rojo, 2004 ); gêneros
gêneros e progressão em expressão oral e escrita -
elementos para reflexão sobre uma experiencia suiça (Francófona )
Competências e habilidades: Explorar, desenvolver e
ampliar as capacidades de leitura.
Estratégias: Trabalho diversificado com diversos
recursos; apresentação de imagens, poemas, charges, etc.
Antes de ler
o texto:
-Ativar os conhecimentos de mundo, antecipação,
fazer o levantamento das hipóteses sobre o título, fazendo questionamentos.
-Checar as expectativas dos alunos em relação ao
texto fazendo questionamentos.
Iniciar uma roda de conversa. Realizar algumas
perguntas, fazendo suspense.
Que animal aparece no texto?
Que espécie de animal vocês acham que ele é?
Você já viu um avestruz?
Quais são suas características?
E o seu tamanho? Você têm noção?
Como seria ter um avestruz em casa como animal de
estimação? Você acha que daria certo?
Seria bom para o avestruz?
Após os
comentários, o Professor daria o texto xerocado ou passaria no datashow.
Agora leia o texto a seguir:
Texto
Avestruz de Mário Prata.
O filho de
uma grande amiga pediu, de presente pelos seus dez anos, uma avestruz. Cismou,
fazer o quê? Moram em um apartamento em Higienópolis, São Paulo. E ela me
mandou um e-mail dizendo que a culpa era minha. Sim, porque foi aqui ao lado de
casa, em Floripa, que o menino conheceu as avestruzes. Tem uma plantação, digo,
criação deles, Aquilo impressionou o garoto.
Culpado, fui
até o local saber se eles vendiam filhotes de avestruzes. E se entregavam
em domicílio.
E fiquei a
observar a ave. Se é que podemos chamar aquilo de ave. A avestruz foi um erro
da natureza, minha amiga. Na hora de criar o avestruz, deus devia estar muito
cansado e cometeu alguns erros. Deve ter criado primeiro o corpo, que se
assemelha, em tamanho, a um boi. Sabe quanto pesa uma avestruz? Entre 100 e 160
quilos, fui logo avisando a minha amiga . E a altura pode chegar a quase três
metros . 2,7 para ser mais exato.
Mas eu
estava falando da sua criação por deus. Colocou um pescoço que não tem absolutamente
nada a ver com o corpo. Não devia mais ter estoque de asas no paraíso, então
colocou asas atrofiadas. Talvez até sabiamente para evitar que saíssem voando
em bandos por aí assustando as demais aves normais.
Outra coisa
que faltou foram dedos para os pés. Colocou apenas dois dedos em cada pé.
Sacanagem,
Senhor!
Depois olhou
para sua obra e não sabia se era uma ave ou um camelo. Tanto é que logo depois,
Adão, dando os nomes a tudo que via pela frente, olhou para aquele ser meio
abominável e disse: Struthio camelus australis. Que é o nome oficial da coisa.
Acho que o struthio deve ser aquele pescoço fino em forma de salsicha.
Pois um
animal daquele tamanho deveria botar ovos proporcionais ao seu corpo. Outro
erro. É grande, mas nem tanto. E me explicava o criador que elas vivem até os
setenta anos e se reproduzem plenamente até os quarenta, entrando depois na
menopausa, não têm, portanto, TPM. Uma avestruz com TPM é perigosíssima!
Podem gerar
de dez a trinta crias por ano, expliquei ao garoto, filho da minha amiga. Pois
ele ficou mais animado ainda, imaginando aquele bando de avestruzes correndo
pela sala do apartamento.
Ele insiste,
quer que eu leve uma avestruz para ele de avião, no domingo. Não sabia mais o
que fazer.
Foi quando
descobri que elas comem o que encontram pela frente, inclusive pedaços de ferro
e madeiras. Joguinhos eletrônicos, por exemplo. Máquina digital de fotografia,
times inteiros de futebol de botão e, principalmente, chuteiras. E, se
descuidar, um mouse de vez em quando cai bem.
Parece que
convenci o garoto. Me telefonou e disse que troca o avestruz por cinco gaivotas
e um urubu.
Pedi para a
minha amiga levar o garoto num psicólogo. Afinal, tenho mais o que fazer do que
ser gigolô de avestruz.
Prata, Mário.Avestruz
Localização
de Informações;
Comparação
de informações; Generalizações.
- Identificar palavras-chave.
-Vocabulário. Uso do dicionário.
-Ficha Técnica do avestruz com informações do
texto.
Ficha
Técnica.
-Nome científico.
-Altura.
-Peso
-Habitat.
Alimentação
Durante a
leitura:
Fazer
inferências sobre o texto.
Porque vocês acham que o garoto não se interessou
em obter o avestruz? Como ele se convenceu?
Percepção de outras linguagens. Apreciações
estéticas ou afetivas, apreciação relatiava a valores éticos ou políticos..
O filho de
uma grande amiga pediu, de presente pelos seus dez anos, uma avestruz.
Culpado, fui
até o local saber se eles vendiam filhotes de avestruzes.
Pois ele
ficou mais animado ainda, imaginando aquele bando de avestruzes correndo pela
sala do apartamento.
Depois da
leitura:
-Questionar sobre o gênero lido.
-Recuperar o contexto de produção.
-Refletir e revisar o texto.
-Explicar que esse gênero textual são publicados em
jornais.
-Perguntar, quem são os leitores desse tipo de
texto?
-Uma das características da crônica é a narrativa
atual do cotidiano. Que elementos do etxto confirmam isto?
PERCEPÇÃO
DAS RELAÇÕES DE INTERTEXTUALIDADE; INTERDISCURSIVIDADE.
Será usada música, charge, vídeo, pesquisa feita
pelos alunos, usando a internet, interdisciplinaridade com Ciências,
Matemática, Artes.
Podemos
utilizar o segredo. O que seria, não colocaria o final do texto, pediria aos
alunos que escrevessem o final que eles acham que teria o texto. Poderia até
ser uma produção coletiva desse final. onde cada um imaginaria uma coisa. Após
esse momento seria dado o final do autor do texto e faria uma comparação.
